Todo sobre CESESMA
Resumen del Plan Estratégico
2004-2008
Valores y principios institucionales
1. Sujeto social y de derecho
Promovemos el reconocimiento de toda persona, especialmente los niños, las niñas, los y las adolescentes, como sujeto social, identificando como participa en los hechos de su comunidad, y sujeto social de derecho, que es toda persona amparada en el marco legal. Por eso debemos propiciar el reconocimiento del valor que tiene como persona, apropiándose de los derechos, identificando el cumplimiento desde las relaciones de desigualdad existentes por las diferencias de edad, sexo, religión, raza, poder económico; teniendo conciencia que existe un marco referencial legal que les protege y beneficia.
2. Desarrollo humano
Los seres humanos tenemos capacidades de sentir, pensar y actuar. Para contribuir al desarrollo humano se promueve en los sujetos un constante intercambio de experiencias, aprendizajes y conocimientos que aportan para potenciar sus capacidades para el crecimiento personal, familiar, comunitario que les permita tener nuevas oportunidades para transformar su realidad.
3. Responsabilidad social
La responsabilidad social parte de una actitud sensible frente la problemática que viven las comunidades, que nos permite asumir compromisos de manera individual y colectiva para desarrollar procesos conjuntos con otros actores.
No es la responsabilidad para asumir todo, sino identificar el rol que podemos cumplir con más efectividad frente la problemática. Por lo tanto, la responsabilidad social implica la coordinación de acciones, tanto dentro del equipo como hacia afuera, para unificar esfuerzos alrededor de las temáticas de trabajo, y tener una mayor incidencia con los diferentes actores.
4. Respeto
Respeto es una cualidad que armoniza el entorno social, familiar, individual y ambiental, a través de la equidad, solidaridad y no violencia. Es el respeto a libre pensamiento, sentir, actuar, pensar y asumir nuestras responsabilidades. Por eso, el respeto contribuye al desarrollo de la integridad física, psicológica y social.
5. Educar con enfoque vivencial para el cambio social
Partimos que la niñez y la adolescencia tienen conocimientos, y los cambios sociales provienen del análisis y reflexión de la realidad desde los actores que les permita ejecutar acciones para su desarrollo personal, familiar y comunitario.
6. Autonomía
Es la actitud de pensar y actuar libremente con iniciativa, tomando decisiones para el crecimiento personal y colectivo.
7. Transparencia
Es la coherencia de lo que tenemos establecido en la visión, misión, valores con la práctica y que esta práctica se corresponda con el pensar y el actuar, con el propósito de generar confianza, credibilidad en sí mismo y ante los demás con respeto, honestidad y sinceridad.
Niños, niñas y adolescentes participan en un encuentro
de divulgación y consulta comunitaria del
Plan Estratégico de CESESMA
Objetivos institucionales y los resultados planteados
1 Fortalecer la participación y organización de niños, niñas y adolescentes, que les permita incidir en espacios locales y nacionales.
1.1 Niños, niñas y adolescentes organizados/as en sus propias estructuras a nivel comunitario y municipal.
1.2 Niñas, niños y adolescentes integrados/as en diferentes espacios e instancias locales y nacionales, para proponer, demandar y compartir en la toma de decisiones.
1.3 Niños, niñas y adolescentes contribuyan activamente al desarrollo de su comunidad.
1.4 La comunidad reconoce y toma en cuentan la participación y organización de niñas, niños, y adolescentes.
2 Contribuir a la promoción y defensa de los derechos de la niñez y la adolescencia.
2.1 Se han generado mayores conocimientos y capacidades en las niñas, niños y adolescentes en la promoción y defensa de sus derechos.
2.2 Fortalecidas las estructuras organizativas de niñas, niños y adolescentes para la promoción de las defensorías sociales
2.3 Estructuras organizativas comunitarias de personas adultas promueven y defienden los derechos de la niñez y la adolescencia.
2.4 Se han logrado cambios de prácticas y actitudes en educadores y educadoras, madres, padres y líderes en el respeto a los derechos de la niñez y la adolescencia.
3 Contribuir a la preservación y mejoramiento del medio ambiente.
3.1 Se ha logrado que niñas, niños y adolescentes reconozcan los recursos existentes en el medio ambiente, e interactúen con respeto.
3.2 Se ha logrado que niñas, niños y adolescentes incidan en cambios de cultura que afectan el medio ambiente.
3.3 Adultos y adultas, niñas, niños y adolescentes en conjunto promueven y participan en las acciones que contribuyan a la preservación y mejoramiento del medio ambiente, en el nivel local y municipal.
3.4 Niñas, niños y adolescentes con sus familias cultivando sus patios con prácticas de agricultura ecológicas.
4 Contribuir a mejorar las relaciones interpersonales, familiares, escolares y comunitarias, para disminuir la violencia.
4.1 Educadores y educadoras con mayores metodologías y herramientas pedagógicas, implementándolas en la resolución de conflictos en la escuela y la comunidad.
4.2 Grupos involucrados directamente reconocen visibilizan y buscan alternativas para disminuir la violencia.
4.3 Se ha logrado habilitar y desarrollar capacidades con niñas y adolescentes mujeres para promover, demandar y defender sus derechos.
4.4 Padres, madres han cambiado sus prácticas en la crianzas de sus hijos e hijas realizándolas con respeto y no violencia
5 Promover la salud preventiva a nivel personal, familiar y comunitario.
5.1 Se han generado conocimientos y prácticas en niñas, niños y adolescentes para promover la salud preventiva en sus comunidades.
5.2 Se han generado cambios de actitudes en las familias y promueven la salud preventiva tomando en cuenta los recursos disponibles en sus patios y comunidades.
5.3 Familias han mejorado su alimentación para prevenir enfermedades, a través de potenciar y diversificar su patio.
5.4 Educadores y educadoras y líderes promueven, de forma creativa e innovadora, la salud preventiva a nivel familiar, escolar y comunitario.
5.5 Se promueve y se incrementa el uso de la medicina natural en las comunidades.
6 Promover alternativas educativas, tomando en cuenta los intereses de los niños, las niñas, los y las adolescentes.
6.1 Se han generado mayores conocimientos habilidades y destrezas en niñas, niños y adolescentes, lo que contribuye al desarrollo familiar y comunitario.
6.2 El efecto multiplicador por parte de las /los promotores tiene efectividad y trasciende de las comunidades.
6.3 Hay compromiso por parte de las personas adultas para disminuir las peores formas de trabajo infantil.
6.4 Se han generado nuevas opciones educativas que permite a niñas, niños y adolescentes enfrentar la vida y/o nuevas fuentes de ingreso.
6.5 La comunidad reconoce y apoya las habilidades, destrezas y conocimientos de niñas, niños y adolescentes.
7 Generar capacidades de gerencia social en los y las integrantes del equipo, para la intervención e incidencia política y social.
7.1 Desarrollo de Recursos Humanos:
Contribuir al fortalecimiento de las capacidades y competencias internas del equipo.7.2 Desarrollo Organizacional:
Articular mecanismos de funcionamiento democrático en la toma de decisiones de la organización.7.3 Sostenibilidad Organizacional:
Crear mecanismos de auto financiamiento organizacional.
Principales estrategias institucionales
(Por mayor información, ver la sección "Estrategias y Acciones")
A Formación / capacitación de promotores y promotoras educativos/as comunitarios/as
B Capacitaciones con niñas, niños y adolescentes a través de grupos focales
C Formación vocacional a través de grupos de interés
D Acompañamiento educativo a los/las promotores y promotoras
E Capacitaciones con adultos: padres, madres, líderes, agentes comunitarias de salud, y educadores y educadoras
F Promoción e implementación de cultivo de patio con prácticas de agricultura ecológicas
G Comunicación social
H Coordinaciones y promoción de alianzas.
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