Estrategias y acciones

Aquí se encuentra un breve resumen de las principales estrategias de CESESMA, como establecidas en nuestro Plan Estratégico 2010-2014.

También se encuentran muchas fotografías de estas acciones en nuestro Álbum de fotos.

Formación y capacitación de promotores y promotoras educativos/as comunitarios/as

¿Qué es un promotor / una promotora?

Son adolescentes, mujeres y varones, de las comunidades rurales (algunos son niños y niñas, otros/as son jóvenes). Son educadores, animadores, organizadores, activistas en sus comunidades.

Consideramos que cada niña, niño y adolescente tiene una experiencia que lo hace ser único y especial, estas experiencias son tomadas en cuenta para potenciar lo que ya saben y enriquecer sus conocimientos, habilidades y prácticas.

Para lograr que estas experiencias trasciendan en sus vidas, en sus comunidades y municipios, planteamos una formación continua que tenga como eje central la promoción y defensa de sus derechos, tomando en cuenta su contexto, a la vez que sean aprendizajes significativos que les permita enfrentar su vida con mayores y mejores opciones. Con estas nuevas capacidades y habilidades pueden ejercer el rol de promotoría, fortalecer la organización comunitaria y tomar en cuenta los intereses de otros niños, niñas y adolescentes en coordinación con otros actores locales.

También los promotores y las promotoras se involucran en procesos de capacitación con los adultos y las adultas de sus comunidades para entender que nuestra vida es de aprendizaje constante y que las personas adultas también aprenden de las niñas, niños y adolescentes.

Perfil de un promotor / una promotora

El promotor / la promotora es una persona:

• con alto nivel de autoestima que se respeta a sí mismo y su entorno;

• que se reconoce como sujeto social de derecho;

• con conocimientos sobre el marco referencial de los derechos de la niñez y la adolescencia, defensoría social, medio ambiente, salud y nutrición, género, no violencia y sexualidad entre otros;

• que pone en practica sus aprendizajes en su vida personal, familiar y comunitaria;

• capaz de promover la organización de la niñez y la adolescencia en la promoción y defensa de sus derechos;

• capaz de formar grupos y facilitar efectivamente procesos de enseñanza-aprendizaje y reflexión-acción, promover la participación activa, resolver conflictos, planificar y evaluar el trabajo del grupo;

• capaz de comunicarse con todos los actores sociales de su comunidad y mas allá;

• capaz de incidir en la toma de decisiones en diferentes niveles, y en el desarrollo de su comunidad;

• con herramientas para diagnosticar la problemática comunitaria y buscar alternativas de solución en conjunto con otros actores.

• Además cada promotor/a tiene una área de interés específica con herramientas metodológicas, capaz de transmitir sus conocimientos a otros niños y niñas de su comunidad.

Ruta de la formación de un promotor/a:

Paso 1: Integración a grupos de interés

Como niños/as se integran en los grupos de interés (modalidades). En los grupos de interés aprenden conocimientos y técnicas de su modalidad. A la vez empiezan a aprender sobre sus derechos, y como organizarse para promover y defenderlos.

Paso 2: Programa de formación de promotores/as

Cuando ellos/as mismas sienten que tienen conocimientos y capacidades que pueden compartir y multiplicar con otros chavalos/as de sus comunidades, pueden optar por integrarse a un programa de formación de promotores. Actualmente tenemos tres programas:

·        Formación y Capacitación de Promotores/as Educativos Comunitarios, FOCAPEC

·        Formación de Promotores/as Agro-ecológicos, FOPAE

·        Red de Mujeres: Niñas, Adolescentes y Jóvenes

Paso 3: Programa de seguimiento.

Seguimiento a la conformación y fortalecimiento de la red de promotores/as en las comunidades. Talleres para fortalecer sus capacidades y conocimientos. Tomando en cuenta los planes de trabajo de los promotores y las promotoras, les proveemos acompañamiento en las diferentes acciones comunitarias que desarrollan, generando conocimientos, habilidades y capacidades, sobre todo en la parte de la organización y desarrollo comunitario, así fortaleciendo su liderazgo y autonomía, y disminuyendo la dependencia.

Paso 4: Multiplicación

Los/as promotores/as forman nuevos grupos con niños/as de sus comunidades, donde multiplican sus conocimientos, promueven y defienden los derechos de la niñez y la adolescencia. Organizan actividades educativas y de desarrollo comunitario, se organizan para incidir en las instancias de toma de decisiones en su comunidad, hasta el municipio. Se identifican como jóvenes líderes de sus comunidades

Paso 5: Opciones para su desarrollo

Integración a equipos territoriales: De los/las promotores con más experiencia, que se han destacado en el trabajo educativo en la comunidad, CESESMA les invita a integrarse a los equipos territoriales. De ahí comparten la responsabilidad para la planificación, organización, ejecución y evaluación del trabajo educativo que realiza CESESMA en la zona.

Asociatividades: CESESMA también facilita a algunos de ellos/as la formación de asociatividades. De esta manera los promotores/as pueden tener un ingreso económico, que les permite quedarse en su comunidad, y mantener su compromiso con el trabajo de desarrollo comunitario. Este contribuye a fortalecer el capital humano en las comunidades rurales.

Programa FOCAPEC

Primer año: curso de dos días por mes, más compromisos con tareas prácticas en sus comunidades. La metodología educativa se basa en el ciclo de aprendizaje vivencial, partiendo de la experiencia que han vivido los/las participantes. El reconocimiento, valoración y análisis de esta experiencia nos permiten desarrollar nuevos planes y propuestas para transformar la vida, tanto en el ámbito personal y familiar, como en la comunidad.

Contenidos principales:

A.  Ejes

·        Participación

·        Derechos de la niñez y la adolescencia.

·        Liderazgo y promotoría

·        Identidad, autoestima, auto cuido, auto conocimiento,

·        No Violencia

·        Equidad de género

·        Salud preventiva

·        Sexualidad, salud sexual y reproductiva.

·        Medio ambiente

B.  Herramientas de promotoría

·        Desarrollando promotoría social

·        Trabajo en grupos

·        Desarrollo de grupos

·        Resolución de conflictos sin violencia

·        Comunicación con otros actores: padres, madres, líderes, docentes etc.

·        Diagnóstico comunitario

·        Gestión comunitaria

·        Defensoría social

·        Comunicación social para la promoción y defensa de los derechos:

·        Incidencia política: participación en la toma de decisiones a diferentes niveles, espacios

Red de Mujeres - Niñas, Adolescentes y Jóvenes

Este espacio esta conformado por mujeres niñas, adolescentes y jóvenes en edades entre los 10 y 18 años, de 25 comunidades de los tres territorios donde desarrollamos nuestro trabajo. Con ellas realizamos encuentros educativos de reflexión sobre temas de su propio interés y el reconocimiento de sus derechos como mujeres. Esto les permite reflexionar sobre sus propias vivencias, creencias y actitudes, y así poco a poco ir desaprendiendo los roles y patrones culturalmente transmitidos, los que desvalorizan el hecho de ser mujer en la sociedad, e ir creciendo a nivel personal, familiar y comunitario.

Actualmente en los grupos centrales están participando 78 mujeres. Los encuentros se desarrollan en un taller mensual por territorio, donde de aquí se planifican charlas comunitarias que las niñas, adolescentes y jóvenes desarrollan con grupos de sus comunidades. En sus comunidades las promotoras facilitan temas como identidad, autoestima, relaciones de noviazgo, salud sexual y reproductiva, abuso sexual. Con este espacio queremos que las chavalas visibilicen la violencia y no la vean como normal.

Así que la Red de Mujeres no es solamente una modalidad educativa, sino también un proceso de formación y empoderamiento de promotoras multiplicadoras, y un espacio para desarrollar acciones comunitarias para la defensa de los derechos de las mujeres.

Programa FOPAE

Objetivos:

·        Propiciar y construir colectivamente conocimientos y desarrollar habilidades sobre la producción, conservación, transformación y consumo de alimentos sanos y el manejo responsable de los recursos naturales (todavía) existentes en la comunidad.

·        Promover la diversificación de los patios familiares con prácticas agro-ecológicas, mejorando así la disponibilidad de alimentos y fortaleciendo la economía familiar.

Modalidad del curso:

 Por encuentros de 2 días al mes durante un año: 1 día de teoría y 1 día de prácticas. Entre encuentro y encuentro los/las promotores multiplican sus conocimientos y habilidades con un grupo de jóvenes de su comunidad acompañados por un técnico de CESESMA.

Ejes temáticos

·        El rol del/de la promotor/a

·        ¿Qué es el medio ambiente?

·        Los recursos naturales de nuestra comunidad

·        El suelo como organismo vivo

·        Practicas de conservación del suelo

·        Diversificación de los patios familiares

·        Manejo de los cultivos del patio

·        Manejo de plagas sin químicos

·        Manejo de los animales del patio

·        La dieta familiar: consumo, conservación y transformación de los productos del patio
 

Capacitaciones con niñas, niños y adolescentes a través de grupos de interés en las comunidades

En cada una de las comunidades, las promotoras y los promotores organizan y dan seguimiento a grupos de trabajo, en los cuales otros/as niñas, niños y adolescentes se integran de acuerdo a sus intereses. Los grupos de interés los conforman niños, niñas y adolescentes que están integrados al sistema de educación formal y otros que están fuera del sistema educativo, de manera que permita una interacción entre escuela y comunidad.

Esto se hace de forma indirecta: Quienes organizan encuentros con grupos focales son los/as promotores/as; es decir, chavalos/as que integran el FOCAPEC, la Red de Niñas y FOPAE.

Los grupos de interés actuales son:

• Danza

Nicaragua tiene una fuerte tradición de danza folclórica, que tiene sus raíces tanto en la cultura indígena como en la cultura de los colonos europeos, las dos culturas armonizadas durante más de 500 años, y de lo más fuerte en la zona rural, montañosa del norte del país. Tradicionalmente los bailes se han transmitido a través de las generaciones dentro de las comunidades rurales. CESESMA tiene siete años de apoyar y promover danza tradicional. Es un proceso cíclico sostenible en que los/las promotores/as capacitados en la danza tradicional forman grupos de danza infantiles en sus comunidades, desde los cuales surgen los nuevos promotores/as, que siguen adelante para capacitarse, y ellos mismos se hacen la nueva generación de capacitadores.

La llegada de los medios globalizados, sobre todo la televisión, a las comunidades rurales actualmente presenta una amenaza a la cultura folclórica local. Hay un riesgo que los niños/as crean que la cultura "pop" global que ven en la televisión es en alguna manera superior a su propia cultura campesina, y pierdan el interés por aprender y preservar esta. Debido a esto, nosotros creemos que ahora es de suma importancia fortalecer los aspectos positivos del folclor tradicional en estas comunidades rurales.

Véase nuestro álbum de fotos de la danza.

• Lectura

La mayor parte de los niños y las niñas rurales reciben algo de educación primaria, aunque muchos desertan y pocos pueden seguir a la secundaria. Así la mayoría aprenden lo básico de leer y escribir. Sin embargo, pocos salen más adelante, y no existe la cultura de leer para el crecimiento y desarrollo personal, ni menos leer para su propia goza. De hecho, muchos padres creen que "leer cuentos es perder tiempo" cuando los niños y las niñas deberían estar trabajando.

El programa de promoción de lectura de CESESMA pretende cambiar esta situación, haciendo libros de cuentos (en su mayoría donados) disponibles a los niños y las niñas, organizando grupos para leer y contar cuentos, capacitando a jóvenes promotores/as para facilitar estos grupos y, a través de leer y contar cuentos, ayudando a los niños/as a desarrollar y practicar sus habilidades de lectura. También se prestan libros de cuentos a los niños/as para llevar a sus casas para que puedan compartir los cuentos con sus padres y el resto de la familia.

Véase nuestro álbum de fotos de promoción de lectura.

• Manualidades

Las manualidades han sido un elemento fundamental de los programas de educación no formal de CESESMA por varios años, con tejidos y macramé establecidos hace mayor tiempo. También hay grupos de bordados, y un nuevo curso de floristería está recién iniciado. Estas manualidades son un elemento estimado en la cultura local. Aunque principalmente se usan para adornos, los productos están muy apreciados en las comunidades, y los/as artesanos respetados por sus habilidades. CESESMA cree que es importante seguir promoviendo y apoyando estas manualidades en las comunidades rurales.

Véase nuestro álbum de fotos de manualidades.

• Cultivo de patio

Ver álbum de fotos

Y dentro de la estrategia de Comunicación Social:

• Teatro
  Ver álbum de fotos

• Títeres

• Radio

• Muralismo

Formación vocacional

Niños, niñas y adolescentes se integran a grupos de acuerdo a sus intereses, en procesos de capacitación para desarrollar capacidades, habilidades y destrezas que les da alternativas educativas, tanto en el aspecto económico como en el desarrollo personal.

Actualmente hay cursos en Costura y Carpintería:

Capacitaciones con adultos: padres, madres, líderes y educadores/as

Planteamos las capacitaciones a grupos de padres, madres y líderes comunitarios para promover cambios en los patrones social y culturalmente construidos que desvalorizan o invisibilizan a la niñez, y por lo tanto la calidad de sujeto

Acciones actuales

• Charlas a madres, padres y líderes comunitarios

• Capacitación a maestros/as de educación primaria

• Capacitación a educadoras de preescolares comunitarios

Promoción e implementación de cultivo de patio con prácticas de agricultura ecológicas

La diversificación de los patios contribuye a mejorar la alimentación y el estado nutricional de la familia. Hecho con prácticas de agricultura ecológica, también contribuye a la conservación del medio ambiente. Por eso hemos desarrollado una nueva alternativa para cultivar y diversificar el patio con los sujetos como actores, aprovechando los elementos existentes en las comunidades. Facilitamos procesos de aprendizaje y acompañamiento que ayudan a enriquecer las habilidades y destrezas de los promotores y las promotoras comunitarios/as.

Acciones actuales

• A través de huertos familiares, escolares y comunitarios

• Transformación de alimentos

• Promoviendo medicina natural

• Asociatividades: cultivo de chaya, avicultura, apicultura

Comunicación social

La estrategia de comunicación social comprende diversas metodologías comunicativas para promover procesos educativos dentro y fuera de las comunidades, para informar, sensibilizar y divulgar.

Programas actuales:

• Teatro

• Radio / periodismo

• Títeres

• Muralismo

Coordinaciones y promoción de alianzas

Se establecen coordinaciones a nivel comunitario, municipal, departamental y nacional, con el propósito de unificar esfuerzos, promoviendo la creación de alianzas a favor de la defensa de los derechos de la niñez y la adolescencia.

Esta estrategia tiene la meta que la niñez y la adolescencia incida directamente en estos espacios, haciendo sus demandas, promoviendo y defendiendo sus propios derechos.

Acciones actuales

• A nivel de las comunidades: con las familias, Gobiernos Estudiantiles, Consejos Escolares.

• A nivel de municipios, a través de las Comisiones Municipales de la Niñez, los Comités de Medio Ambiente, las Comisiones de Desarrollo Municipal.

• A nivel nacional a través de la Coordinadora de las ONGs que Trabajan con la Niñez, CODENI y organizaciones aliadas.

• A nivel internacional:
  - En sociedad con el Sindicato de Maestros/as de Irlanda INTO
  - Asociación Internacional de Juego (IPA)
  - Programa INWENT

Asociatividad

En búsqueda de dar alternativas y brindar oportunidades a adolescentes y jóvenes de las comunidades, estamos planteando el establecimiento de la asociatividad, como una estrategia para satisfacer intereses de los mismos y para que los chavalos/as se queden en sus comunidades aportando para el desarrollo de la misma.

Las asociatividades actuales están en avicultura (9), cultivo de chaya (5), apicultura (3) y costura (1).